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　　2015年到来了，在GRE考试道路上拼搏的你准备好迎接新的挑战了吗?今天，一诺留学小编为大家带来了2015年GRE考试趋势预测及备考方案，希望可以帮到大家。

　　趋势一：2014年全球GMAT考生持续攀升，我们预期2015年会继续攀升。来自亚太地区的考生会越来越多，特别是印度考生的持续增加会增加GRE考试的竞争激烈程度。去年有572,779名考生参加了GRE考试。

 　　趋势二：中国考生的平均分持续走高。2014年Verbal平均分达到了147.5分，已经比较接近150.2分的全球平均水平。中国考生的分数走高主要得力于数学部分很高的平均得分，达到了164.7分，远远高于世界平均水平。这一现象将会在2015年持续下去。

 　　趋势三：2015年GRE将会被更多的考生用于申请商学院硕士项目和MBA项目。在2014年大概只有1%的GRE考生把GRE成绩用于MBA申请。在2015年这一比例将会大幅提高。因为如果你参加了GRE考试，不仅可以申请理工科，还可以申请商科。这给予了考生更多的机会。

 　　趋势四：生命科学方向将会成为GRE考生最大的未来专业方向选择。从2014年的趋势来讲。理工科已经不再是GRE考试的最大需求人群。我们发现生命科学、社会科学等文科方向的留学也逐步变热。

　　2015中国考试备考GRE方案

　　新GRE改革已经将近3年了，但是仍然有很多GRE考生以及GRE考试的培训师在沿用旧GRE的备考或培训策略。不少人花了大量宝贵的时间，却抓不住考试重点。本文将首先探讨词汇与长难句两项GRE基本技能的学习，然后对阅读、填空和写作三科的学习分别进行讨论，希望能够对于广大考生有所帮助。

　　第一节：GRE词汇

　　旧GRE考试与新GRE考试一大区别就是对于词汇的考察。旧GRE的类比反义考试几乎就是纯粹对词汇量的考察，而在类比反义被取消之后，新GRE的词汇难度显然下降了一大截。十年前当笔者还在读大学时，当时流传的言论是，考GRE几乎就等同于背单词。所有复习GRE的学生，几乎会把自己一半以上的复习时间用在背“红宝书”上，而且传说这本书得翻来覆去背50遍才能达到考试要求。这种言论的影响力是如此之大，以至于现在GRE班上的学生仍然以为自己考不好新G主要是由于词汇量的缺陷，或者只要词汇搞定了，之后的复习就是一马平川。那么，就让我们来考虑一下词汇最终对于GRE成绩有多大影响，以及我们到底应该采取什么策略来学习。

　　毫无疑问，最需要词汇量的部分就是填空了。以下面题目为例：

　　The students’ ______ nature were in sharp contrast to the imperturbable disposition of their teacher.

　　A. volatile

　　B. duplicitous

　　C. apathetic

　　D. cunning

　　E. blithe

　　诸如此类的题目在GRE填空中屡见不鲜，它的特点是：句内逻辑关系清晰，几乎所有人都知道空中要填的是和imperturbable相反的词。因此，这道题最后能不能做对，完全取决于考生是否认识imperturbable以及各个选项的单词。

　　原则上，填空可能会考到的单词量是无法精确测量的，毕竟ETS并没有一个所谓的单词范围。但这绝不意味着学生们需要无限量的背单词，或是选择单词量最大的GRE词汇书。为什么呢?首先，据统计，新GRE改革以来一共在填空考试中出现过的单词，除去六级考试考纲以内的单词，一共只有不到1700个，这个量显然不算夸张。这个数据告诉我们，如果我们要在填空中取得好的成绩，单词方面，我们在保证4、6级的单词熟练掌握的基础上，并不需要去背三四千个海量的单词。

　　其次，更重要的是，即便1700这个数字其实都是没有必要达到的，因为这其中包含了一些只出现过一次，甚至都不是正确答案的单词。比如，今年有一次考试出现了caterwaul这个单词，过去所有GRE词汇书都没有收录，但我们完全没有必要因为这个疏漏而自责。“红宝书”中的海量单词确实都是过去GRE考试曾经出过的，但其中大量的单词都是只出现过一两次。“红宝书”这样的单词库没有能够体现一个对同学们重要的变量，那就是词频。Avalanche(山崩)和Disparate(不同的)都是其中收录的词，哪个重要，你需要先背哪个?它并没有告诉你。事实是，像Avalanche这样的专有名词，出现的本来就不多，况且，在考场上不认识，几乎没有一点影响。于是，我见到了很多GRE考生中的“词霸”，考场上却没有取得和词汇量成正比的成绩，就是因为他们把有限的经历花在了投入产出比相当低的地方。

　　因此，我的个人建议是，一定要首先学习GRE核心单词库。什么是GRE的核心单词?比如表示“难懂的”这个意思的词汇 (impenetrable, arcane, inscrutable, unfathomable, esoteric, recondite, abstruse)，比如跟“矛盾、不同”意思相关的词汇 (irony, paradox, contradiction, dilemma, dichotomy, incongruity, inconsistency, incoherence, heterogeneity)，是每一次考试都会出现的。对这些词，我们不仅要做到认识，更要做到熟练联系同反义词，因为这部分单词在考试中是投入产出比最高的。

　　有些考生可能会根据考场经验反驳说，考试中填空有好几道题的单词没有见过，所以最后考砸了。显然，只背核心单词，一定会遇到某些题不认识。这是考砸的主要原因么?绝不可能。同学们必须知道GRE考试是一个容错率很高的考试。以我个人为例，当我考verbal 168分时，我的准确率是36/40，当我考verbal 163分时，我的准确率是30/40。显然，163分的语文成绩对于绝大部分学生来说都是非常理想的分数了，而得163分的人其实错了四分之一。绝大部分同学只需要一个verbal 155，不少人甚至可以对verbal 150满意，而verbal 150是两个section总共错了过半的。考砸的是哪些人呢?是那些考了140多分的学生。140多分是错了多少题?超过一半，接近错三分之二。这个错误率的同学，不应该抱怨自己速度慢，不应该抱怨核心单词范围小，只应该抱怨自己其实连最简单的，诸如我前面举过的例子那样基本的题目都没有做对。

　　另外一个背单词的注意事项是，不要一味的抱着单词书刷单词。在背完一两遍、对单词有一定印象之后，一定要结合题目。事实是，一般来说，面对有好几个意思的单词时，大家基本只会选择第一个意思，或者是最容易记的意思。但是，这个意思不见得是实际会考到的意思。即便是真的记住了多个意思，最重要的能力其实是知道多义词具体什么时候是哪个意思。比如promise这个词，有保证、预示、前途等意思。同学们需要的能力不仅仅是记住三个意思，最关键的是在实际的语句中，能够快速的判断到底是哪个意思。这种能力是做题来的，通过看到在实际考试中，promise的各个意思分别在什么场合下使用，我们能够真正懂得这个单词：做“前途”讲的promise是名词;做“预示”讲的promise是动词，动作发出者应该是事物;做“保证”讲的promise是动词，动作发出者应该是人。这些能力是单纯的词汇书不会探讨的，并且在过遍数的时候我们不会去想的，只有在结合具体语境时才能意识到。再者，很多单词在词汇书中的中文翻译不合适，会对于做题产生负面影响，此时，一定要选择通过做题挑出这种单词，转而记其英文同义词释义。比如，arbitrary这个词经常被翻译成“独断的”，但其实在考试中，它就等同于random。然而，我们怎么知道哪个单词的中文翻译不准确呢?

　　我的建议是，先背一两遍核心单词，记中文意思(这个中文意思可能是不准的，但是在第一阶段我们可以接受)，然后就可以开始做填空题了。此时，如果遇到任何一道题目，明明题目完全理解，但是却不知道填哪个词，这很可能就是单词意义理解不准确，此时一定要看英文同义词释义，以后再记这个单词时，就要抛掉过去的中文解释。有的GRE教师建议大家记单词都记英文释义，这显然是绝大部分同学做不到的;但是，中文释义经常不准怎么办。以上的流程就是为了解决这个问题的。很多同学纯粹拿单词书记单词，不尽快结合考题，导致的结果就是中文意思记得滚瓜烂熟，但对于考试却没什么帮助。

　　第二节：句子阅读

　　毫无疑问，作为GRE考试的基础能力，长难句的阅读相较于单词记忆的重要性有过之而无不及。长难句的教程市面上屡见不鲜，我在这里不会去赘述别的文本中已经涉及的内容，只会提几点长难句练习中的误区。

　　误区一——顺序阅读：

　　确实，一般的英文语句阅读的顺序是从第一个词读到最后一个词。然而，一旦出现了所谓的长难句(这个概念并不是绝对的，它是相对于阅读人的能力来说的)，意味着顺序读我们不能通过快速读一遍就提取出其重要信息，我们必须另寻它法。读长难句的目的是提炼信息，我们首先不应该假设一个句子当中的所有信息都是同等重要的。在英文写作中，一个句子最核心的信息应该通过最核心的逻辑框架体现出来，它表现的是一个句子的基本目的，剩下的细节都是服务这个目的的。顺序读可能造成的结果是，在还不了解一个句子的主要目的时，我们读了大量的细节，而等到主要目的出现时，刚才的细节基本上已经忘掉，白读了。举一个例子：But the play’s complex view of Black self-esteem and human solidarity as compatible is no more “contradictory” than Du Bois’ famous, well-considered ideal of ethnic self-awareness coexisting with human unity, or Fanon’s emphasis on an ideal internationalism that also accommodates national identities and roles. 一般同学的阅读思路是，先读But the play’s complex view of Black self-esteem and human solidarity as compatible这个主语部分。废了半天劲，发现是一个view，是关于黑人的自我尊重和人类的联合这两方面的统一。但这些细节的目的是什么呢?继续读，发现刚才这个观点不比Du Bois的某个很难懂的观点更矛盾，接着又出现了Fanon的一个强调，这个强调也很难读。于是，同学们就陷入了对三个观点细节的纠缠。然而，纠缠这些有意义么?正确的读法，一定是先寻找句子的最核心结构。句子不是逐字细读的，我们首先要看到这个句子的最大框架是the play’s view of … is no more contradictory than Du Bois’ ideal of … or Fanon’s emphasis on … 于是这个句子的目的就非常明确了，作者就是在说这个play的观点并不比另两个人的观点更矛盾，是在为the play进行辩护。在实际阅读中，具体这个play和后两者的细节甚至都不需要再读下去。如果出细节题进行这几个观点的对比，我们通过这个句子的主要目的就可以定位回来，到时再对比细节。如果不出细节题，我们根本就不用浪费时间。